احتياجات ذوي الإعاقة البصرية

احتياجات ذوي الإعاقة البصرية

:مقدمة

• بما أن الإنسان يعتمد على حواسه الخمس : السمع ، والبصر ، والمس ، والشم ، والذوق ، في الحصول على المعلومات والتعرف على البيئة المحيطة به ، وأي اختلال أو فقدان لواحدة أو أكثر من تلك الحواس يعني اعتمادا أكبر على الحواس الأخرى المتبقية ، وحيث أن حاسة الإبصار تلعب دورا مهما جدا في عملية التفاعل التي تتم بين الإنسان وبيئته ، علاوة على أن الجزء الأكبر من التعليم يتم عن طريق حاسة الإبصار ، فان تلك الحاسة هي التي تتولى عملية تنسيق وتنظيم الانطباعات التي يتم استقبالها عن طريق الحواس الأخرى .

•وبذلك فالمعاق بصريا يعيش عالما ضيقا محدودا نتيجة لعجزه ويود لو استطاع التخلص منه والخروج إلى عالم المبصرين ، فهو لديه حاجات نفسيه لا يستطيع إشباعها ، واتجاهات اجتماعية تحاول عزله عن مجتمع المبصرين ، ويواجه مواقف فيها أنواع من الصراع والقلق . كل هذا يؤدي بالمعاق بصريا إلى أن يحيا حياه نفسيه غير سليمة ، قد تؤدي به إلى سؤ التكيف مع البيئة المحيطة به .

•ومن هنا تنبع الحاجة إلى الخدمات الإرشادية للمعوقين بصريا مثل غيرهم العاديين ، وذلك لمساعدتهم على إشباع حاجاتهم النفسية ومواجهة مشكلاتهم الخاصة ، والتغلب على الآثار النفسية المترتبة على إعاقتهم مثل الصراع والقلق والإحباط والانطواء ، وتعديل ردود الفعل للاتجاهات الاجتماعية السلبية التي تحاول عزلهم عن الأفراد العاديين ، وتقديم خدمات الإرشاد الأسري والتربوي والمهني المناسبة لهم .

تعريف الاعاقة البصرية:

•هي حالة من الضعف في حاسة البصر يحد من قدرة الفرد على استخدام بصرة (العين) بفاعلية وكفاءة الامر الذي يوثر سلبيا في نموه واداءة .

انواع الاعاقة البصرية :

هناك نوعان :

1)فئة المكفوفين

2)فئة ضعاف البصر

اسباب الاعاقة البصرية:

•تقسم أسباب الإعاقة البصرية إلى مجموعتين رئيسيتين هي :

1 - مرحلة ما قبل الميلاد:

يقصد بها كل العوامل الوراثية والبيئية التي تؤثر على نمو الجهاز العصبي المركزي والحواس بشكل عام

 2-  ما بعد مرحلة الميلاد :

ويقصد بها مجموعة العوامل التي تؤثر على نمو حاسة العين ووظيفتها الرئيسية الإبصار، مثل العوامل البيئية كالتقدم في العمر ، وسوء التغذية ، والحوادث والأمراض ، التي تؤدي بشكل مباشر أو غير مباشر إلى الإعاقة البصرية .

:خصائص المعاقين بصريا

الخصائص الأكاديمية :            

•بطء معدل سرعة القراءة سواء                        

بالنسبة للبريل او الكتابة العادية .

• اخطاء فى القراءه الجهرية .

•انخفاض مستوى التحصيل الدراسى .

الخصائص العقلية : 

• قصور فى معدل نمو الخبرات .

• قصور فى القدرة على الحركة والتنقل بحرية وفاعلية .

• قصور فى العلاقة المعاق بصريا ببيئتة وقدرتة على السيطرة عليها والتحكم فيها.

خصائص اللغة والكلام :

•اضطراب فى الكلام واللغة لان المعاق بصريا يعتمد على بشكل كبير على حاسة السمع والقنوات اللمسية فى استقبال وتعليم اللغة والكلام .

الخصائص الحركية :

 تواجهة بعض المشاكل متعلقة با تقان المهارات الحركية :

•التوازن ، الوقوف والجلوس ن الاحتكاك ، الاستقبال او التناول ، الجرى .

•  القصور فى تناسق الاحساس الحركى ، القصور فى التناسق العام ، فقدان

•الحافز للمغامرة ، عدم القدرة على التقليد والمحاكاة ، قلة الفرص المتاحة

•للتدريب على المهارات الحركية .

الخصائص انفعالية واجتماعية :

•العصبية.

•الانطواء والانبساط .

• الخضوع .

•التوافق الاجتماعى .

•العدوانية .

•الغضب .

الخصائص النفسية :

•حالات القلق النفسى لفاقد البصر احساس بالخوف من تغير سماتة الشكلية ، احساسة بالخوف من فقدان حب الاخرين لة ، فقدان تاقلمة مع الوسط المحيط بية ،ضياع مستقبلة المهنى والتعليمى ،فقدان الثقة ولاعتماد على النفس ، فقدان الطموح والامال ، الاحباط والاكتئاب النفسى .

:احتياجات ذوي الإعاقةالبصرية

•الاحتياجات التعليمية .

•

•الاحتياجات الإرشادية.

•

•الاحتياجات البيئية.

•

•الاحتياجات الإجتماعية.

•

•الأحتياجات التكنولوجية.

•

•الأدوات التي يحتاج إليها الكفيف .

:الاحتياجات التعليمية لذوي الإعاقة البصرية

•   إتقان المهارات للمسية.

•   إتقان  المهارة السمعية .

•   تنمية حواسه الأخرى مثل الشم والتذوق .

•   التلميذ ضعيف البصر يحتاج الى التدريب على بقايا الأبصار .

العناصر الرئيسية للمنهاج في الإعاقة البصرية:

كما هو معروف أن هذه العناصر تشمل مناهج الأطفال المعوقين بصريا إلى الأهداف التربوية التي يتوخى فيها تربية جميع الأطفال أهدافا إضافية خاصة لا يحتاج إليها الأطفال المبصرون وهذه لأهداف الإضافية هي :

•   تطوير مهارات الاستماع.

•   تطوير مهارات الحركة والتنقل .

•   تنمية المهارات الحياتية اليومية ومهارات العناية بالذات .

•   تطوير مهارات التواصل.

أهم نتائج الدمج التي تم التوصل إليها في العديد من المصادر:-

•

•تحسين القدرات اللغوية للتلاميذ المعاقين بصرياً.

•ميل التلاميذ العاديين إلى أن يكونوا أكثر تسامحا وتقبلا إزاء الاختلافات والفروق بين الأفراد.

•تجنب عزلهم أو إهمالهم في الصفوف العادية وإشراكهم في تعلم المنهج الذي يتعلمه التلاميذ العاديين بالقدر الذي تسمح به إمكاناتهم.

•حفز المدرسة والأسرة والمجتمع المحلي على تقديم الدعم والمساندة.

•النظر إلى الاختلاف والفروق الفردية بين التلاميذ على أنه أمر طبيعي.

•توفير الفرص التربوية التي تحقق دمج التلاميذ العاديين والمعوقين في مجموعة عمل واحدة.

•اتباع أساليب مرنة في التعامل معهم.

•اختيار الطرائق التي تلبي احتياجاتهم الخاصة للمتعلم.

•ضرورة تطوير ممارسات المعلم واكتسابه مهارات جديدة في تعليم المعوقين ومعاملتهم.

:الاحتياجات  الأجتماعية لذوي الإعاقة البصرية

هي ما على المجتمع فعله لذوي الإعاقة البصرية لتكيف بشكل افضل وعدم احساسهم بانهم معضله وهم في الحقيقة عظة .

•   ذوي الإعاقة البصرية مثل أي شخص آخر لا يختلف عنك ؛ لذا عامِلْه كما تعامل أي شخص بشكل طبيعي وبدون افتعال .

•

•   لا تظهر له العطف الزائد والشفقة ، وخاصة كلمة مسكين، فهذه الكلمة تجعله يشعر وكأنه عاجز حقًّا.

•

•   عند التقائك ب ذوي الإعاقة البصرية لا بد من تحيته ومصافحته عوضًا عن الابتسامة التي ترتسم على شفتيك لغيره.

•

•   عندما تتحدث مع ذوي الإعاقة البصرية أَعْلِمه أنك تتحدث إليه ، فهو لا يرى عينيك حتى يعرف أنك تتحدث إليه ؛ لذا نادِهِ باسمه حتى يعرف أن الحديث موجه إليه ، وخاصة عندما يكون مع مجموعة فإنك في حديثك تنتقل من شخص إلى آخر .

•   عند التحدث مع ذوي الإعاقة البصرية لا تحاول رفع صوتك ، بل اجعل حديثك معه مثل السوي تمامًا لأن ارتفاع الصوت يؤذيه ويؤدي إلى مضايقته .

    

الأحتياجات البيئية لذوي الإعاقة البصرية:

•أن يتم توفير هواتف عمومية مجهزة بلغة برايل  .

•

•نظام إخلاء في الحالات الطارئة مناسب لاستخدام الأشخاص المعاقين بصريا .

•

•تجهيز مطاعم مهيئة للمعاقين بصريا وأن تكون قائمة الطعام بلغة برايل .

•

•تجهيز أدوات وأجهزة مناسبة لاستخدام الأشخاص المعاقين بصريا مثل : أجهزة الصراف الآلي – أجهزة الكمبيوتر – كاونتر الاستعلامات – أجهزة إصدار التذاكر .... الخ . 

الاحتياجات التكنولوجية لذوي الإعاقة البصرية:

ازدادت أهمية استخدام الوسائل التعليمية في العقود الأخيرة، وأصبحت تلعب الدور الرئيس في عملية تدريس المعاقين بصريا التلاميذ حيث تساعد الوسائل التكنولوجية على التغلب على كثير من العقبات التي تحول دون استقلالهم، كما أنها تيسر عملية تواصلهم الاجتماعي وترفع من مقدرتهم على استيعاب وتطبيق مهارات الحياة اليومية.

إن استخدام الوسائل التكنولوجية في حياة المعاقين بصريا لها عديد من الإيجابيات التي تعود عليهم سواء أكان ذلك من الناحية النفسية أم الأكاديمية أم الاجتماعية أم الاقتصادية. فقد أثبتت دراسات كثيرة أن استخدام بعض الوسائل التعليمية كالحاسب الآلي مثلاً له دور كبير في خفض التوتر. حيث تتوفر فيها كثير من البرامج المسلية والألعاب الجميلة التي تدخل البهجة والسرور في نفوسهم ، وبالتالي تخفف كثيرًا من حدة التوتر والقلق النفسي لدى تلك الفئة من ذوي الاحتياجات الخاصة . 

ومن تلك الاحتياجات التكنولوجية للمعاقين بصريا ما يلي :

•   إعداد خطة لإنتاج بعض البرمجيات لتلبية احتياجات المكفوفين.

•

•   زيادة الاهتمام بتوفير احتياجات المعاقين بصريا من المعامل وأجهزة الاستماع والقراءة والكتابة وغيرها.

•

•   زيادة الاهتمام بتوفير أجهزة الكتابة المسطرية وتزويد مدراس المكفوفين بها.

•

•   زيادة الاهتمام بتوفير أجهزة الكمبيوتر المهنية التي تعمل باستخدام اللمس والذبذبات.

الحاجة لتوجية والإرشاد:

المعاق بصرياً كانسان له متطلبات كثيرة ومتداخلة تفوق متطلبات الإنسان المبصر فهو بحاجة ماسة لإرشاد خاص في جميع شؤون الحياة ، في رعاية صحية و إرشاد نفسي واهتمام تربوي خاص ، و إعداد مهني يتميز بالتخطيط والمناهج وفوق كل ذلك لابد من توعيته توعية روحية سلوكية تساعده على تقبل إعاقته وبذلك يصبح عضوا عاملاً وليس عالة بل يساهم بما لديه من واجبات وحقوق بكل عزة وكرامة في بناء الكيان الاجتماعي لأسرته وأمته . 

مجالات الإرشاد للمعاقين بصريا :

•الإرشاد النفسي .

•

•الإرشاد الإجتماعي .

•

•الإرشاد التربوي .

•

•الإرشاد الصحي .

•

•الإرشاد المهني .

الأدوات التي يحتاج لها ذوي الإعاقة البصرية :

•المستشفيات والمراكز الطبية المتخصصة: والتي تعالج الأمراض التي تؤدي إلى الإصابة بالإعاقة البصرية ، وإجراء العمليات الجراحية اللازمة.

•الأجهزة التعويضية والمساعدات البصرية: مثل العدسات والنظارات التي قد تؤدي إلى تحسين درجة الإبصار، بالإضافة إلى تدريبهم على استخدام العصا البيضاء حتى يتحقق لهم الأمن الجسمي والنفسي.

•أجهزة الكمبيوتر، شرائط فيديو مخصصة للمكفوفين.

•مواد تعليمية مطبوعة بأحرف كبيرة.

•نسخ الكتب على شرائط تعليمية. 

ماهي المهارات التي يحتاجها 

المعاق بصريا؟؟؟

(1مهارة القراءة والكتابة بطريقة برايل

(2مهارة تعلم الالة الكتبة العادية

(3مهارة التوجه والحركة

(4مهارة اجراء العمليات الحسابية بطريقة المكعبات الفرنسية

عمل الطالبات :

7)اسماء العنزي 15) بدرية الشهري 16) تهاني الحربي

30)سمية المحيميد41)فاخريه القحطاني50)ملحه المطيري

51)مها الشمري  57) نوره السحيباني  58)نوره عواجي

إشراف: د.إيناس

احتياجات ذوي الإعاقة العقلية

مفهوم الإعاقة العقلية:

•من الصعوبة بمكان الوصول الى تعريف للتخلف

 العقلي يتصف بالدقة والشمولية، ويلاقي قبول مختلف 

الفئات العلمية والمهنية ذات التخصصات المختلفة...وقد

 يكون من المناسب استعراض ابرز التعريفات المختلفة 

للتخلف العقلي وصولًا الى التعريف الذي يعتبر اكثر 

قبولا من سواه...

•يعتبر تعريف (دول) من اوائل التعريفات للتخلف 

العقلي التي يمكن ان توصف بالتحديد والوضوح 

ويتلخص تعريفه بأن الشخص المتخلف عقليا هو الذي 

يتصف بــ:

* عدم الكفاية الاجتماعية..

* تدني القدرة العقلية..

*  يظهر التخلف العقلي خلال فترة النمو..

*  ويستمر خلال مرحلة النضج..

* يعود التخلف العقلي الى عوامل 

تكوينية..

تصنيف ذوي الإعاقة العقلية :

1- الإعاقة العقلية البسيطة: تتراوح نسبة الذكاء لديهم بين

 (50-69) ويتوقف النمو العقلي عند عمر (7-10) سنوات، ومن 

صفات هذه الفئة  ضعف التحصيل، عيوب في النطق، ويمكن أن يتحمل

 هؤلاء المسؤولية نحو أنفسهم ونحو أسرهم إذا قدمت لهم الرعاية 

المناسبة في وقتٍ مبكرٍ، إلا انهم بحاجة للإرشاد والعناية في المستقبل.

2- الإعاقة العقلية المتوسطة: تتراوح نسبة الذكاء لديهم بين

 (25-49) ويتوقف النمو العقلي عند مستوى عمر (3-7) سنوات،

 ومن صفات هذه الفئة أنهم قادرون على حماية أنفسهم من الأخطار

 الطبيعية، ويمكنهم تعلم بعض المبادئ الأساسية البسيطة في القراءة 

والكتابة والحساب  ، إلا أنهم بحاجةٍ إلى رعاية الآخرين ومساعدتهم 

في قضاء بعض الحاجات اليومية ولكن لا يستطيع هؤلاء القيام 

بالحاجات الأخرى بدرجة معينة من الإتقان

3- الإعاقة العقلية  الشديدة: 

وتتراوح نسبة الذكاء لدى افراد هذه 

الفئة إلى أقل من (25) على مقياس الذكاء الفردي، ويتوقف نمو

 هؤلاء 

عند مستوى عمر أقل من (3) سنوات، فالشخص هنا لا يستطيع حماية 

نفسه من الأخطار الطبيعية، ويفشل في اكتساب العادات الأساسية في

 النظافة والتغذية وضبط عمليات الإخراج، ويحتاج إلى رعايةٍ شديدةٍ من 

الآخرين في كل شيئٍ وفي جميع الحاجات الأساسية والضرورية.

اسباب الاعاقة العقلية:

1-اسباب ما قبل الولادة:

وهي العوامل التي يتعرض لها الجنين اثناء فترة الحمل

2-اسباب اثناء الولادة:

وهي الأسباب التي تحدث أثناء الولادة مثل نقص الأكسجين– 

الولادة العسرة وما يصاحبها من صدمات

3-اسباب ما بعد الولادة:

وهي الأسباب التي تؤدي إلى التخلف العقلي بعد الولادة

  مثل:

 سوء التغذية– الحوادث والصدمات– الأمراض والالتهابات-

العقاقير والأدوية-الامراض الدماغية.

خصائص المعوقين عقليا:

الجسمية والحركية:

يميل معدل النمو الجسمي والحركي الى الانخفاض

فهم اصغر في حجومهم وأطوالهم من اقرانهم غير المعوقين

وأيضا ان حالتهم الصحية تتسم بالضعف العام مما يجعلهم يشعرون 

بسرعة الاجهاد والتعب.

المعرفية:

•الانتباه

•التذكر

•التمييز

•التخيل

•التفكير

 اللغوية:

 المعوقين عقلياً أبطأ من العاديين في اكتسابهم 

للغة

مشكلات الاعاقة العقلية:

•مشكلات اجتماعية :

•1- إطلاق بعض الألقاب والاستهزاء .

•2- الحماية الزائدة .

•3- القسوة الزائدة .

 

•مشكلات أسرية :

•1- نظرة الوالدين للطفل المعاق على أنه عقاب  

من الله لهم على أخطاء سابقة

•2- إنكار بعض الوالدين إعاقة أبناؤهم

•3- رفض الطفل المعاق

•4- خجل الوالدين من وجود طفل معاق لديهم

•مشكلات تربوية :

•1-نقص الإمكانات والأجهزة اللازمة لتعليم 

هذه الفئة

•2-نقص المعلمين المؤهلين والمدرسين 

لرعاية هذه الفئة

•مشكلات مهنية :

• 1-نقص فرص العمل أمام المتخلف عقلياً

•2-نظرة أصحاب العمل للمتخلف بأنه أقل 

إنتاج 

•-مشكلات انفعالية :

•الشعور بعدم الرضا والخوف والإحباط والنقص 

احتياج ذوي الإعاقة العقلية للبرامج التعليمية والتدريبية:

 البرامج التعليمية والتدريبية للمعاقين عقلياً :

هي مجموعة من المهارات الحسية والحركية 

الاجتماعية وخبرات تربوية تعليمية يتعلمها الطفل داخل المؤسسة 

وخارجها للوصول به إلى اقصى ما يمكن من قدراته .

أماكن تقديم هذه الخدمات في المدرسة الخاصة و المدرسة الداخلية  

   

 وصف خاص في مدرسة عادية .

المدرسة الداخلية 

هي مكان اقامة وتعليم يحيا فيه الطفل صباحا 

في نظام مدرسي وفي المساء في منزل ايواء

 وقد يزور اهله في ايام العطل يتم تعليم الطفل المهارات 

الاجتماعية والحركية الملائمة لها في النشاطات المسائية ويتلقى تعليم

 اكاديمي لتنمية قدراته المعرفية والتعليمية في النشاط الصباحي 

المدرسة الخاصة 

هي مدرسة خاصة بالاعاقة العقلية يجتمع فيها الطلاب ذوي

 الإعاقة العقلية صباحا ويعودون عند نهاية الدوام إلى اسرهم 

وخلال دوامهم يتم العمل على تنمية المهارات الاجتماعية والمعرفية 

ضمن منهج محدد .

لماذا يحتاج ذوي الإعاقة العقلية إلى خدمات خاصة ؟!

ما يميز الطفل المعوق عقليا عن كل بقية الاعاقات

 إن مشكلته ليست في الحركة ولا في الحواس 

وطرق تلقي المعلومات بل في قدرته على معالجة

 المعلومات وبالتالي نركز على الخصائص السلوكية والمعرفية .

مهارات الحياة اليومية

 

وتتضمن التدريب على خلع وارتداء الملابس - تناول الطعام باستقلالية - 

معرفة قواعد النظافة والية تطبيقها قبل وبعد الاكل وبعد الخروج من الحمام أو 

في امور الحياة العامة

مهارات حركية عامة ودقيقة 

ابتداء من المشي المتوازن والركض دون الوقوع 

والقفز وتناسق حركات اليدين والرجلين مع البصر 

والتمكن من فك وإدخال ازرار القميص وامساك القلم أو الملعقة 

بمرونة .

 

الالعاب الاجتماعية لتطوير المهارات الحسية والاجتماعية

 

وتمارس هذه الالعاب مع جماعات صغيرة وكبيرة 

لمعرفة الدور والانتظام فيه وقواعد اللعب 

والممنوعات والمسموحات .

برامج اللغة 

وتتضمن التدريب السمعي لفهم ما يسمع وتنفيذه

 ثم التذكر السمعي والانتاج اللغوي للتعبير عن 

الاحتياجات أو القدرة على وصف ما يراه أو يسمعه أو يحسه

 عن طريق لغة واضحة مفهومة قدر الإمكان .

المهارات الاكاديمية

 

في القراءة والكتابة : التعرف على الاحرف كشكل 

وصوت والربط فيما بينها لتشكيل كلمات

في الحساب كنوع الاشياء التي يراها - الحجم -

- الاطوال  .

الاحتياجات التربوية لذوي الاعاقة العقلية:

.1الحاجة الى تطوير وعي التلميذ بذاته وفهمه للبيئة الاجتماعية المحيطة ( الذات , الاسرة , العائلة , الحي , المجمع ) .

.2الحاجة الى تنمية القدرات اللغوية سواء ما يتعلق بالمفاهيم اللغوية أو اللغة الاستقبالية أو اللغة التعبيرية .

.3الحاجة ألى القيام بالوظائف الحياتية اليومية سواء ما يتعلق  منها بالوظائف المنزلية مثل التدبير المنزلي والعناية بالمنزل و اعداد الطعام والأمن والسلامة المنزلية  ... ومنها ما يتعلق بوظائف الحياة اليومية خارج المنزل مثل استخدام المواصلات , التسوق واستخدام الاماكن العامه كالمسجد والمدرسة والمطعم والحدائق العامة وغيرها .

.4الحاجة الى تطوير انماط سلوكية مقبولة اجتماعيا وإقامة علاقات اجتماعية مع الاخرين .

.5الحاجة الى تطوير المهارات العناية الشخصية ومتطلباتها ومنها مهارات الاكل واللبس والنظافة الشخصية واستخدام المرافق الصحية وغيرها .

.6الحاجة الى تعلم المهارات اللأكاديمية  الاساسية  ( القراءة والكتابة  والحساب )

.7الحاجة الى تطوير مهارات مهنية تتعلق بتنمية الميول و الاستعدادات  المهنية والاختيار المهني والمعارف والمعلومات المتعلقة بالمهنة وشروط العمل ومتطلباتها .

.8الحاجة الى تطوير قدرات الفرد الحركية وتشمل المهارات الحركية الكبيره والدقيقة والتآزر الحركي الحسي .

.9الحاجة الى الترويح و اشغال أوقات الفراغ .

بعض الاقتراحات حول ما يمكن لمن يساعد والي الأطفال ذوي الإعاقة العقلية أنيعمل من أجلهم :

1- إن الآباء يحتاجون من اللحظة الأولى التي يحدد فيها أن الطفل غير عادي إلى خدمات تقدم لها دون الحاجة أن يبحثوا عنها ، خدمات تنظم منأجلهم بدلا من أن تكون خدمات يحركونها لأنفسهم .

2- إن والدي الأطفال المعاقين يحتاجون إلى التحدث مع آباء مثلهم لديهم أطفال معوقون حتى ولو كان لمجرد أن يدرك الأب أو الأم أن هناك غيرهما لديهم مثل مشكلاتهم أي لديهم أطفال مثل طفلهم وأنهميعيشون مع هذا العبء الكبير.

3- إن الآباء يحتاجون إلى المتخصصين الذين لديهم إعداد أكاديمي مناسب ولديهم ثبات انفعالي ، وعلى استعداد أن يواجهوا الموقف معهم . وأن يتعاطفوا معهم وينقلون لهم صورة واقعية للحالة الراهنة للطفل المعاق والتوقعات التي يمكن إجراؤها والتكهن بها .

4- ربما تكون أكبر مساعدة أولية يمكن تقديمهاللوالدين هو احترام مشاعر الصدمة والخوف والقلق لديهم ، ويكون الوالدين بحاجة إلى التعبير عم مشاعرهما أكثر من الاستماع إلى تأكيدات بأن كل شيء سيكون على ما يرام .

ومن انواع الرعايه النفسه والاجتماعيه:

.1دور الرياضة في رعاية المعاقين المعاقين عقليا -

.2أهميه الرياضة للمعاقين تحسين اللياقة البدنية مما يؤدى إلى تحسين الكفاءة الحركية لديهم وتساعدهم على رفع مستوى تركيزهم وانتباهم والتميز الحركي والبصري ، ويساعدهم على المشاركة الفعالة واحساسهم بالسعادة ، كما أن للأنشطة الحركية قيمتها الايجابية من حيث التفريغ الانفعالي والتخلص من العزلة والانسحاب والطاقة العدوانية والاندماج مع الآخرين .

.3دور التربية الفنية في رعاية المعاقين ذهنيا :-

.4تنمي فيهم الثقة بالنفس ويجد فيها نفسه ويشعر من خلالها بالنجاح والإشباع

.5تحقيق التوازن الانفعالي

.6أن الأعمال الفنية التي ينتجونها تعد مفاتيح تشخيصية للصعوابات الانفعالية والمشكلات التي تصاحب الإعاقة.

الاحتياجات النفسية والاجتماعية:

•تعتبر الإعاقة العقلية بحد ذاتها مشكلة اجتماعية ولكن تختلف باختلاف درجة الإعاقة فالمعاق عقليا بدرجة بسيطة سيتكيف اجتماعيا أكثر من صاحب الإعاقة الشديدة فانخفاض مستوى قدرته العقلية وقصور سلوكه التكيفي يضعه في موقف ضعيف بالنسبة لأقرانه من الأطفال ويطور لديه إحساساً بالدونية، ومما يضاعف من هذا الإحساس انخفاض التوقعات الاجتماعية منه، حيث أن الآخرين في معظم الأحيان يعاملونه على أنه مختلف ولا يتوقعون منه الكثير.

•

•لكي يتقبل المعاق إعاقته ويستطيع العيش بسلام مع نفسه فهو بحاجة إلى الإرشاد من قبل الأخصائيين الذين يساعدونه على التكيف وتنمية شخصيته بصورة صحيحة مع الآخرين .

ما هو الهدف من الإرشاد النفسي للمعاق عقليا؟

•تنمية قدرات الطفل المعاق والاعتماد على نفسه وإشباع حاجاته الأساسية في الأمن والطمأنينة وحصوله على الاستحسان والتقدير من الآخرين، ويجب أن يهتم المرشد بالأمور التي تؤثر على مظهر الطفل ونظافته ورائحته وتجعله غير مقبول من الناس وتدريبه على السلوكيات المقبولة.

•

ومن اهم احتياجات المعاق عقليا النفسية الأمن والانتماء :-

أن الطفل المعاق ذهنيا في حاجة ماسه لهاتين وذلك لكثرة تعرضه لمواقف إحباطية وما يترتب عليها من مشاعر الفشل، مما يجعله بأنه غير مقبول، وعدم إشباع احساسه بالأمان يصبح المعاق ذهنيا عاجزا على التكيف ومن أهم مظاهر عدم تكيفه يقوم بسلوكيات غير مقبولة والانسحاب والعزلة، وإشباع هذا الإحساس يساعده على النمو النفسي والتوافق الاجتماعي فهو بحاجة إلى الحب والتقدير والتقبل من الآخرين.

على المرشد النفسي ان يراعي الحالة الخاصة للطفل مثل :

.1استخدام العبارات المحسوسة والكلمات والجمل المبسطة يعتبر ملائما تماما لكل طلاب فئات الإعاقة وخاصة مع الأطفال ذوي التخلف العقلي.

.2روح الدعابة لدى الإخصائي النفسي ستمكنه إلى حد كبير من أن يتعايش بنجاح مع الأسئلة أو الملاحظات الشخصية أو غير الملائمة، أو التعليقات التي قد توجه له فجأة أثناء جلسات الإرشاد النفسي.

.3التكرار والتوضيح، بالإضافة إلى استخدام الوسائل المعينة المحسوسة مثل الأفلام وشرائح الإيضاح التعليمية، والنماذج قد تساعد الطفل المتخلف عقليا في فهم المفاهيم ذات المعاني المجردة على نحو خاص.

أنشطة تتناسب مع المعاقين عقليا :

تتعدد الأنشطة الترفيهية للأطفال عقليا على حسب المهارات المعينة والقدرات الخاصة التي يتمتع بها كل طفل فهم لا يشتركون في اتقان الانشطة كلها ولكننا نجد أن هناك اختلاف بينهم في هذا . لذا نجد تعدد الانشطة :

•التصوير أو الرسم الاصبعي : هو من الأنشطة التي تعتمد على المصادفة والتلقائية كما أنه يعد من أكثر الأنشطة الفنية ملائمة, لأن له جو حر ومرن أقرب الى جو اللعب منه الى جو الظبط والتقييد .

•التشكيل المجسم : يعتبر التشكيل المجسم من المجالات الفنية التي تستثير مقدرة المعاق عقليا على التعبير عن المفاهيم الخاصة بالأشكال والأحجام والعمق والفراغات وتنمي ايضا على التوافق الحركي واليدوي ويعد هذا النشاط متنفس عن الضغوطات الانفعالية والمشاعر العدوانية التي يعاني منها .

•النسخ والشف والتلوين : يعتبر هذا النوع من الانشطة مفيد للبعض منهم حيث يتم تدريبهم على النسخ أو شف الاعمال ومع انها تتخذ  الطابع الألي في تأديتها الا انها مفيدة حيث تشعرهم بالأمن والطمأنينه والانجاز والتقدم .

•التدريبات العملية : وهي من النشاطات التي تساعد على تنمية المقدرة الترتيب والتنظيم والتوافق الحاسي والحركي والادراك والتمييز البصري .

أخيرا ..

ان الإعاقة ليست ذنب من يصابون بها وهم في واقع الحال كثيرون في مجتمعنا , ولهم مشاعر إنسانية مرهفه ولذلك من واجبنا معهم التعامل معهم بما يتناسب مع انسانيتهم كما علينا ان نرفع قدراتهم المهنية والعقلية وتنمية طاقاتهم وقابليتهم التي من الممكن الارتقاء بها.

عمل طالبات المجموعة الرابعة 

اشراف: د. إيناس